√100以上 約数と公約数 指導案 213335-約数と公約数 指導案
ロイロノート スクール サポートページ 小５ 算数 整数 公約数や最大公約数を見つけ 自分なりの方法で説明しよう説明しよう 授業案 四国中央市立松柏小学校 都合 美帆
④ 表を使って約数という用語を教える。 T：表の右側の数は、左側の数の約数といい ます。 整数 正方形の数 約数 たての長さ 12 2 1,2,3,4,6,12 1,2 ⑤ ・気が付いたことを、ノート表から気づいたことを発表する。 C：全部1があるよ。第5学年2組 算数科学習指導案 日 時 平成 30 年10 月24 日 5校時 場 所 5年2組教室 授業者 教諭 前田 典子 1．単元名 分数をもっとくわしく調べよう 2．単元の目標 大きさの等しい分数の存在を認め，約分や通分の意味や異分母の分数の加法及び減法の計
約数と公約数 指導案
約数と公約数 指導案-約分の意味 分数の問題は小学校だけでなく中学・高校・大学までずっと出題されつづけますが、常に付きまとう暗黙のルールが 「分数は分母・分子が互いに素な数になるまで（公約数がなくなるまで）約分しないといけない」 というものです。 分数には「分母と分子に同じ数をかけたり割っ1学年 単元題材名 数学A 第3章「整数の性質」 第1節「約数と倍数」 3．整数の割り算と商および余り 学習指導案 H27高1_数01pdf 実施年度 15 校種 中学校
約数 公約数 最大公約数 算数の教え上手 学びの場 Com
パワーアップ研修「数学a」学習指導案 （3）指導観 倍数や約数をはじめとする整数の性質は，本来は0や負の数についてもふれる必要があるのだが，ここでは ④ 最小公倍数と最大公約数の利用・2つの整数の最小公倍数と最大公約数， ⑤ 問題演習1，2，3，6 は，12 と18 ので公約数にな っている。 1 辺の長さを6cm にすると一番大きな正方 形に分けることができる。6 という数は，12 と18 の最大公約数だ。 同時に分けることを考える問題は，公約 数の考えを使って解くことができる。最大公約数・最小公倍数に ついて意味と求め方を理解 「互いに素」であることを 中学校では公約数と公倍数に ついては知っている。 「互いに素」については初めて 学ぶ内容である。 視点1,3証明問題解決の,きちんと表現をするこ
・8、12の公約数は、1、2、4。 ・約数も公約数も、数が限られる。 ・プラムもバナナもあまりなく分けら れる皿の数は、公約数の1、2、4。 ・数直線上の約数に〇 を付けて表させる。 ・倍数の場合と対比 させる。（等間隔では ない、有限、等）第5学年 算数科学習指導案 1 単元 整数の性質 2 単元の目標 偶数と奇数の意味を理解し、整数を分類できるとともに、倍数、公倍 数、最小公倍数、約数、公約数、最大公約数の意味を理解し、それらを求 めることができる。〔知識及び技能〕公倍数，公約数の集まりをそれぞれの数の倍数や約数の集合の共通の要素からなる集合としてと らえることができる。 （数学的な考え方） 整数を偶数と奇数に類別でき，倍数，公倍数，最小公倍数，約数，公約数，最大公約数を求める ことができる。
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指導案例 画面例 約数と公約数 1：このソフトの機能とねらい 任意の長方形を正方形ですきまなく敷きつめることを通して，公約数を理解させるシミュレー12と18の共通な約数に着目 し，公約数，最大公約数の意味を 理解する。 公約数 最大公 約数 〇 ・2つの数の約数に着目し，公 約数の意味を考え説明してい る。 10 公約数の意味や性質に着目し，公 約数の求め方を考える。 2つの数の約数 や最大公約数の
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